小學音樂多元文化教育的思考

發布時間:2019/1/19 20:46:00 編輯:goodook 手機版
  新課程實施以來,我們依然還是以歐洲音樂體系為主,以中國音樂為輔,這就造成了中國民族音樂文化元素缺失的音樂教育。從國外引進的音樂雖然多元化、先進,但是并沒有完全引進來,是極不完善的,甚至會對我國民族音樂產生不良的影響,再加上我國流行音樂、網絡音樂文化占了我國傳統音樂文化的大份額,而這些音樂也是具有隨意性,我們為了完善中國音樂文化,應該在多元環境下充分汲取和利用各項有利資源,并進行科學的改造、完美,拿來為我國音樂所用,并在我國學校形成多元文化音樂教育,加強對音樂的研究。
  一、對音樂教育的再思考
  在我國的多元文化音樂教育中,大部分是引用歐洲國家的音樂體系,這些音樂以民主和平等的理念納入我國的教育體系中,并吸引世界各地區、各民族的音樂文化元素,以此為教學內容。所以現行的音樂教育內容便有了雙重特點,既具有地方音樂文化的特點,又具有全球音樂文化的特點。這樣的教育的最終目的是要教會學生懂得音樂,并從音樂中感受到其內在美,能從音樂中體驗到國外各地區、民族的美,也能感受到我國各民族的音樂文化的魅力。所以,當前我國小學音樂教學不僅僅要完成音樂技能的教學,也應該是文化的教育。
  多元文化下的音樂教育價值具體體現在如下幾個方面:首先,學習大范圍的音樂,能拓寬聽賞各種音樂的能力,又能認識到世界上音樂的多元化,了解各國文化。其次,認識各國的音樂與我國本民族的音樂是一樣優秀的,音樂是沒有國界的。再者,在學習各種音樂的時候掌握更多的音樂欣賞與創造技能,從而對各國的各種形式的音樂都具有很強的適應性。
  二、加強對音樂教師多元音樂文化教學能力的完善
  為了使我國的音樂多元化,國家成立了國際音樂教育學會,它隸屬于聯合國教科文組織,其目的是盡快打破以歐洲中心論為核心的西方音樂優越的價值觀和教育觀,使我國的音樂教育更加適合于我國國情,培養具有本國音樂特點的音樂老師隊伍。音樂教師的來源是高校音樂院系,能提升充足的小學師資力量,高校的音樂教育教學直接影響到音樂教學的水平,影響到他們能不能具備在小學音樂教學中進行多元化教育的能力。為了保證新課程改革下的音樂教育改革順利進行,新課程標準指出:在高校要加強音樂教育改革,根據基礎教育的要求,制定科學的音樂課程改革的目標與內容,形成專業對口的音樂教育,并設置專業形成課程體系,教會老師們正確的教學方法,從而建構起多元化的音樂教學體系,實現我國民族音樂文化在中小學及全社會的發展與傳承。
  三、加強小學音樂教師的多元文化修養
  音樂教師的專業學習中應該加強多元文化修養的元素,促進教師的多元文化學習習慣與能力。小學音樂教育的目標就是培養具有新時代音樂能力的新人。這與社會的多元發展是相吻合的,我們的世界是多元的,音樂方面正在吸取世界上的優秀音樂文化,從而豐富對學生的音樂教育的內涵,達成世界優秀音樂的共享,這也是音樂教育的最高境界。為了實現這一美好的教育理想,我們要培養出多元化的音樂教師。對音樂教師的培養,可以從高校開始,也可以在工作中加強對其的課外培訓,給老師們營造一個良好的學習音樂的文化氛圍,老師的多元音樂文化水平直接影響到對音樂教育的水平,也影響到學生對音樂認知的效果。 在音樂的多元化教學過程中,老師們應該要形成多元文化的教育觀,積極在教學中處理好情感、態度、價值觀的非智力元素教育,運用良好的教學方法,實現非智力因素和知識與技能的完美結合,運用科學的評價培養學生的學習積極性,發展學生的綜合音樂能力。
  四、創設多元文化音樂教學氛圍
  教學氛圍是學生學習的環境,好的氛圍表現在學生學習積極性高,樂于參與,能主動學習、主動思考,樂于與別人分享、交流自己的學習心得,學生能從別人身上得到良好的學習經驗。音樂教學中多元文化的教育需要老師為學生營造良好的學習氛圍,而學校也要結合本校的情況創造一個良好的多元文化教學環境,這樣有利于老師的教學與學生的學習,老師與學生之間是民主的,可以無障礙溝通學習,達成良好的互動效應。良好的氛圍可以分為硬件設置與軟件設置,加大資金投入,注重教學設備的完善,有利于老師教學與學生利用教學工具學習,多組織一些有益的學習活動,在校園、教室中多進行多元文化教學的宣傳,讓學生處在這種良好的氛圍之中。在軟件上,老師要多向學生滲透這方面的知識,與學生一起感受多元文化的魅力。硬件與軟件結合,體現出學校辦學的特色,給學生創造了良好的學習環境,讓他們在這樣的氛圍中快樂地學習。
  五、構建多元文化音樂教學模式
  我國地大物博,有56個民族,具有各色的地域文化特點,上級音樂主管部門在音樂教材的制定時應該根據當地的文化特色制定教學內容,結合本土的民族特色,運用多元文化指導音樂課程,在實際的教學中構建起具有本地民族特色的音樂教學模式。老師們也要在每節課中注意課堂教學結合的合理搭配,選擇科學的教學內容,運用不同的教學方法,在各個環節中巧妙配合,共同作用課堂教學,包括教學目標明確、教學內容多元化、教學方法靈活化,實施綜合化的教學。
  總之,小學音樂多元文化教學還有很長的路要走,我們應該堅持不斷探索,在理論與實踐的配合下,不斷研究,不斷反思,改進教學策略,大膽前行,促進我國小學音樂課堂教學中的多元文化教育不斷發展。
 
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