尊重學生成長,讓學生快樂學習

發布時間:2019/1/31 11:38:00 編輯:goodook 手機版
  一、體育有效教學探索的必要性
  在新課改中明確指出了,“學生要樂于與人交往,學會互助合作、分享,因此要提升教學有效性、指導性”,其中對小學體育有效培養也進行了明確的規范,指出要培養學生的分享能力,促進學生的交往能力,使學生盡早融入同學中。小學體育有效教學的選擇要從學生已有的知識出發,教師需要充分考慮學生的實際學習情況,讓學生可以通過思考和探索問題體會到學習的優點。同時,教師需要知道在教學中,游戲只是學習的輔助方法,而不是教學的主體,教師在教學過程中選擇的游戲內容,應該在符合教學內容的基礎上進行有效教學。
  二、小學體育有效教學策略概析
  (一)寓教于樂,與游戲元素相結合
  在整個學生教育體系中開展體育教學活動,就可以實現學生教育中以健康為第一的教學目標,對教學內容進行巧妙選擇和創新,也是為了讓以人為本的教育發展理念可以更好地實現。當然,對現有的體育教學內容進行創新并不是為了否定現有的體育活動,而是在原有活動的基礎上根據學生的實際情況以及學校的教學設施等情況進行更深一層的設計,其目的是增強學生的體育學習興趣,以便于更好地完成學生教育目標。
  游戲提供了課程需要的多方面地相互聯系的生活經驗,將課程與游戲相結合,可以讓兒童比較便捷地學會各種生活技能和知識。例如,針對低年級學生,我們將兒童算數與游戲結合,教師在課堂上發放糖果,并要求每一個兒童保存好自己手中的糖果,當老師提出一個數字時,需要兒童拿出相對應數字的糖果顆數。學生在這樣的游戲課程中可以將全部精力投入其中,積極回答老師所提出的問題。不過這類游戲存在一定的缺陷,由于兒童手中的糖數為限,這類游戲被限制在二十以內的加減法,不過對于學生來說,二十以內的加減法已經是其所能接受的極限。
  在學校的體育教學內容中增加一些游戲活動,就不僅可以鍛煉學生的身體素質,還能增強他們的體育精神,最終開拓他們的想象力和創新能力。在整個游戲過程中,我們可以給學生準備一些他們可以掌握的器材或者是道具,然后讓他們在指定的范圍內展開體育活動的訓練。在我們的生活中,很多材料其實都可以作為體育教學材料,而且這些材料都是學生比較熟悉的,也更容易讓他們接受和喜歡。比如筆者在設計體育活動游戲時,就選擇了一些廢棄的布料作為活動的主要材料,也可以給他們準備一些椅子,帶領他們玩《我和椅子做游戲》的活動,椅子也是學生平日中最熟悉的物品之一,教師可以根據學生的身心特點讓他們通過椅子去練習跨、跳、鉆、爬等肢體動作,這樣的體育活動既可以鍛煉學生的四肢協調能力,也能讓他們通過實際的體驗獲得更多的樂趣。
  (二)以生為本,尊重學生的學習興趣
  高爾基曾經說過,兒童可以通過游戲更好地認識周邊的世界,而游戲也可以讓學生獲得更多的情感體驗,并幫助他們形成正確的意識和行為。所以,學校教師可以試著讓學校區域活動環境變得更加豐富有趣,可以根據學生的年齡以及心理特點去創建生活化的游戲情境,這樣學生才能通過動手操作形成自我發展的意識和能力,從而促進他們全方面能力的有效發展。
  比如教師可以在學生體育活動區投放一些衣服、筷子、紐扣等材料,讓學生進行自主操作,也可以投放一些廢棄的塑料瓶子、紙箱去提高學生的想象能力。因為這些材料都是學生平日生活中最為熟悉的材料,他們拿著玩就會感覺非常親切。針對低年級學生,可以利用學生喜歡玩泡沫、喜歡玩水的特點,引導他們洗手時就可以一邊唱著歌一邊給他們變一個小魔術。先在水里沖一下手,把肥皂放在手心手背上去搓一搓,這時就會出現很多白色的小泡沫,最后再把這些泡沫用水沖洗干凈并對學生說,大家看,老師的小手干凈啦!
  通過這樣的一個魔術觀看,學生也會立刻按照老師洗手的樣子去洗自己的小手,這樣的游戲教學方法不僅幫助他們養成了良好的生活習慣,也可以讓學生通過這種生活化的小游戲掌握正確洗手的方法,并了解肥皂的實際用途,這樣也可以提升課堂的教學效率。
  素質教育的改革背景下,學生的體育教育越來越受到關注和重視,對這些學生的教育不能僅是教會他們人溝通以及學會一門生存的技能,進行啟智同樣重要,我們要找尋最為有效的教學方式,激發學生的學習動力。
  參考文獻:
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