臨淵結網,凸顯校園特色

發布時間:2018/12/28 19:11:00 編輯:goodook 手機版
  新課標要求在各個階段的體育教學過程中,學生們都要通過對體育技能的學習和練習初步養成體育鍛煉的好習慣。足球是小學體育運動中非常重要的一個項目,學習足球知識對于培養學生的身體素質、團隊意識以及文化品格等方面都非常有效。因此,學校在組織和開展足球教學時要采用恰當的方式,力求足球的教學能在提高學生身體素質的同時,凸顯校園足球特色,促進學生的良好發展。
  一、整合游戲,夯實基礎動作
  基礎動作的學習是足球教學的基礎,但小學階段的學生正處于身心發展的活躍期,注意力非常不集中,枯燥的基礎動作訓練往往會讓學生產生厭煩心理。針對這樣的現象,我們的教師團隊要從孩子的特性入手,深刻地認識到游戲是孩子們接受新知識最快捷有效的方法。因此,基礎動作的教學中教師們可以采用整合游戲的方式引導學生們展開基礎動作的練習,促使學生們在愉快的學習氛圍中高效地學習和掌握足球知識,并夯實學生的足球基礎動作。
  比如,學生們在學習“帶球”技巧時,許多教師反映:學生對“帶球動作”等基礎動作的練習存在敷衍的態度,教學效率無法提高。針對這個問題,我們特意組織了小組會議,會議中教師們提議:將學生們的基礎動作練習整合到游戲中夯實其基礎動作。如:在練習帶球時,先在操場上擺放了20個間距為1米的障礙物,用競賽的方式要求學生們以自己最快的速度帶球繞過障礙物。對競賽成績不是特別理想的同學,教師給予正確的指導并引導學生再次嘗試,取得更好的成績。而這個舉措又會激起學生的好勝心理,從而一遍一遍地練習自己的動作。在這個競賽游戲中學生們必須帶球繞過障礙物,在不斷地練習和嘗試中學生們的帶球技術自然而然地會得到了大幅度的提升。如此一來,學生們不僅不會出現厭煩心理,同時還熱情地參與到訓練中。
  由此可見,采用整合游戲的足球基礎動作教學方式既解決了教師教的困境又解決了學生學的難題。這種方式不僅糾正了學生的學習心態,還提高了老師們的教學激情;同時還能夠確保高效的課堂效率,整體提升學生們對足球基礎動作的熟練度,可謂是一舉多得。
  二、拓展資源,盡顯文化氛圍
  教學資源的拓展也是校園足球教學特色之一。注重課內基礎教學之余,學校還可以充分結合本校的其他教學資源,設置足球角或舉辦與足球有關的文化活動,使得學生們在課內學習足球知識之余,有更加寬闊的空間和豐富的資源來學習更多的足球知識,從而使學校的校園內充滿濃厚的足球文化氛圍。
  比如,為了在校園內烘托足球文化氛圍,學校在校園內的一角設置了“足球知識交流角”,鼓勵學生們利用課余時間在“足球知識交流角”討論有關足球起源、發展以及當代足球新形勢等方面的內容。同時,學生們也可以在“足球知識交流角”自行組隊、下挑戰書,與其他班級的隊伍進行足球比賽,使得足球文化氛圍在校園中得以保持。除此之外,學校還可以利用較長的課后活動時間,為學生們播放世界杯的比賽片刻,鼓勵學生們在課余時間觀看世界性的比賽,學習新的足球技能,激發鉆研足球技術的熱情,有效地強身健體。
  在課堂內足球技術教學之余,利用學校內的其他資源進行足球知識教學,不僅可以使學生們接觸到更加廣泛的足球知識,激發學生們學習足球的熱情,還可以有效地豐富學生們的課余生活,使學生們在課余時間完成更加富有內涵的活動,烘托校園內足球文化氛圍,凸顯校園足球教學的特色。
  三、開展聯賽,提升實戰能力
  足球是一項競技體育,賽場是學生展示學習成果最好的舞臺。同樣,只有通過充分的展示才能更好地激活學生們的學習熱情,促使學生們將更飽滿的熱情投入到后續的學習中。因此,學校可以從展示學習成果的角度出發,通過組建聯賽的方式為學生們搭建一個展示的平臺,幫助學生們在賽事中更加熟練地掌握足球技巧以及隊友之間的配合與協調,整體提高學生們的實戰能力,引導學生們領會競技體育的精神。
  比如,學生們學習了一段時間足球之后,我們決定組織一場班級聯賽,讓學生們展示學習成果。首先,負責組織比賽的校領導通知到每一位體育教師,由教師展開班級隊員選拔以及其他人員和具體事項安排。接到通知后,各教師積極組織學生們展開了行動。各個班級在選拔時綜合考慮學生們的足球各項技巧,如:顛球、運球、傳球、控球等,技巧掌握熟練者進入班級足球隊,其余人員組成啦啦隊為足球隊加油。隨后,各教師為選拔出來的足球隊進行了戰略、技巧等方面的集訓,從比賽中的配合到賽場上的戰術應變等都做了練習。經過一段時間的練習之后,學生們參加了足球聯賽。比賽中每個班級的學生都盡自己最大的努力做好分內的事情,最終學生們在聯賽中取得了自己的成績。比賽結束后,我們還對這次比賽進行了總結,并要求每個班級對自己在聯賽中的表現進行評價,促進學生的反思與提高。
  采用組織聯賽的足球教學方式為學生們搭建展示的平臺,不僅能夠強化孩子們對足球技巧的掌握程度和團隊配合意識,激活學生們對足球運動的學習熱情,同時還能提高教師的成就感,做到教師與學生共同進步。
  總而言之,在小學足球的教學組織中認真分析整合教學中的各項問題,積極引導教師團隊分析問題并做出相應調整,從而能夠更好地引導學生參與到足球學習中;從多個方面采取措施,師生共同努力構建有特色的校園足球。
 
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