高中語文散文閱讀教學之我見

發布時間:2019/3/14 19:40:00 編輯:goodook 手機版
  現代散文是文學作品中的一個重要成員,它與其他文章體裁有著極其密切的關系,因此在進行現代散文閱讀教學時,一定要從鑒賞文學作品這個角度來進行現代散文的閱讀教學,這不僅有利于學生提供他們的閱讀能力,也有利于提高他們的文學作品鑒賞能力,從而促進了他們有關新課改所要求的學科能力的形成。學習散文,不光能提高學生寫作散文的語言能力,培養審美情操及感悟能力,還有助于提高學生對其他體裁作品的鑒賞能力和思維能力。高中語文教材選用的散文都為一些文質兼美的佳作,通過這些散文作品的閱讀和鑒賞,學生不僅可以了解并掌握各類型散文不同的特點,而且能感受到散文的文情并茂,得到情感熏陶和藝術的感染。
  一、朗誦投入情感,領會散文意境
  散文是情的文學,有著詩一般的情韻和行云流水般的美。無論是朗讀,還是背誦,對高中語文散文閱讀教學都是非常有幫助的,正所謂“書讀百遍,其義自見”,講的就是這個道理。因此,教師要避免讓學生對散文進行機械背誦,學生如果沒有感情上的投入,那無疑是無效的背誦,不僅難以領會到其中的意境,還有可能產生厭學情緒,從而影響到散文閱讀教學的有效性。在高中語文閱讀教學中,多種形式的朗讀和背誦有助于學生熟悉課文,品味字里行間的情感韻味,感受散文內部的精妙,促進學生文學素養的不斷完善和寫作水平的提高。其次,不同的作者有不同的文筆風格,要體會作者通過文字所傳達出來的情意,讀也是第一步。而這也是當前高中散文教學中最為忽視的內容,很多教師在課堂教學中不重視學生對文章的朗讀,課堂中一開始就組織學生進行討論、探究,結果學生還沒有讀文章,探究也就被架空了。老師要指導學生從具體的語言文字出發,把握其韻律,體悟其意象,注意語音停頓、感情重音、高低強弱、輕重緩急、邏輯重音,感受語氣、節奏、情感、韻味,反復誦讀,反復體味。只有入情入境反復吟誦,使文章如出己口,如出己心,情趣和韻味才能產生。最后,對語言的品味。這在教學中需要教師以合作的方式來引導學生進行探究,在探究后進行總結,總結中升華。
  二、掌握略讀與精讀的閱讀技巧
  給學生傳授閱讀的方法是十分重要的。這可以讓學生在閱讀的過程中不是停留在字面上的理解,而是得到更深的體會。閱讀分為精讀和略讀。對于一些新聞小說等體裁的文章,通常采用略讀。對于這類文章,只要求了解大意,對其內容不需要詳細的理解和分析。但是閱讀散文時,多采用精讀的方法,即常常需要反復研讀,邊讀邊想,反復思考其中蘊含的情感,對于其中精彩的句子和段落,更是要反復理解,感受人物內心的感情世界,體會作者的寫作方法,并將這種方法應用到自己的文章中。久而久之,自己的寫作能力也會提升。
  三、追求個性化的散文閱讀
  閱讀是一種復雜的個體心智活動,閱讀主體通過對閱讀對象——文本的接觸,從而感受體悟或發現文本所提供的有關信息,完成一次帶有一定指歸性的閱讀任務或愉悅賞析或豐富積淀或夯實底蘊或謀求功利。但是,當內涵深沉繽紛多姿的文本內容衍化為千人一腔、千篇一律的同一種結論的時,當栩栩如生、呼之欲出的藝術形象被抽象為幾條枯燥干癟、瑣碎沉悶的概念時,這不能不說是閱讀教學的失敗和讀書人的莫大悲哀了。于是,呼喚個性化閱讀,已成為一股異常強勁的帶雨的春潮。只有在大力張揚個性化閱讀教學的基礎之上,充分挖掘閱讀主體的閱讀潛能,才能使之豐腴厚實,有智慧,也才能適應未來社會飛速發展的需要。閱讀是一種再創造,它帶有強烈的個性特征。閱讀要有自己的看法、自己的判斷、自己的心得、自己的疑問。沒有個性的閱讀,沒有創造性的閱讀,只是一種“死讀書”,因此教育者在教學過程中應積極鼓勵和引導學生進行個性化閱讀。那么我們該如何引導學生進行關于散文的個性化閱讀呢?
  1.在閱讀教學中培養學生的想象力,提高學生自主閱讀的能力。在高中語文教學中注重學生想象力的培養,對學生學習知識、增強技能、提高語文綜合素質都具有重要意義,而在閱讀教學中培養學生的想象力更是培養學生思維能力的良好契機。
  2.把握文本個性,挖掘教學資源。我們身邊校本課程資源相當豐富,開發和利用數學課程資源是數學課程實施的重要組成部分。而具有校本特色的“實踐與綜合運用”教學資源的開發,要結合本地的實際情況,緊扣現實生活,體現其生活性、趣味性、思維性、活動性、開放性等特征,堅持以學生發展為本,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用所學知識,以學生活動為主,讓每一位學生的個性都得到積極有效的發展,最終促使學校、教師、學生共同成長。
  四、總結
  散文具有悠久的歷史傳統,中國的傳統文化思想大多數都是以散文的形式保存下來。“形散而神不散”是它區別于其他文學體裁的重要特點之一。這種短小精悍而又富有美感的文學形式,它本應喚起學生對自然的熱愛,對生命意義的謳歌。因此正確把握散文作品的豐富意蘊,領悟作品的藝術魅力,學習和鑒賞散文的基本方法,了解中國文化常識。當代散文的教學,猶如“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”。更需要教師全身心的情感投入,用心、用情去打開文本,感動每一個學生的心靈。培養學生的人文精神,提高學生的審美素質,提高學生的文化底蘊和文化品位是現當代散文教學的出發點和歸宿。
  參考文獻:
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  [2]干敏.高中現當代散文鑒賞教學研究[D].四川師范大學.2008
 
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