淺談實驗教學法在初中生物教學中的應用

發布時間:2019/1/8 19:16:00 編輯:goodook 手機版
  利用實驗教學法開展初中生物教學,可以有效提高學生的生物學習質量,提高其考試成績,并為學生進一步探索生物知識奠定堅實的基礎。本文簡述生物實驗教學法,而后分析其在初中生物教學中的應用措施,為廣大初中生物教師提供創新教學的思路,以此提高生物教學質量,提高學生學習質量。
  一、生物實驗教學法簡述
  生物實驗教學法就是指教師指導學生充分利用實驗室中的設備、藥品等進行生物實驗,且實驗條件是驗證實驗猜想、保證實驗結果的主要依據,并以相關的實驗標準探究生物問題。生物實驗教學法可以有效解決學生對文字理解的不足,將學生被動學習生物知識轉化為主動學習,且提高學生學習生物知識的直接性,進而提高學生對生物的理解能力和接受能力。同時,從“大生物觀”方面來分析初中生物實驗教學,其本身還具有培養學生正確價值觀、陶冶情操的作用。故此,初中教師要善于利用生物實驗教學法開展教學。
  二、實驗教學法在初中生物教學中的應用
  1.利用生活情境,解決現實問題
  初中生物知識與生活存在緊密關聯,若是能夠掌握并熟練運用生物知識,則可以幫助學生解決一些生活上的問題。在傳統的生物教學中,教材是教學的主要工具,教師也以口頭講授知識點的方式為主,導致學生對生物失去興趣,且無法將生物知識與生活結合,更不能使用生物知識來解決現實問題。因此,初中生物教師在創新教學,利用實驗教學法展開教學的過程中,可以設計生活情境,不僅可以提高學生對生物的興趣,還可以使學生學會利用生活知識解決現實生活中的問題。例如:通過檢驗種子是否具有呼吸作用來檢驗其是否有生命,而這一知識點則可以用來解決農業方面的問題。在實驗中可以檢驗哪些種子可以發芽,以此證明其具有生命活動。
  2.鼓勵學生自學,增加學習興趣
  課堂教學設計對于提高學生學習興趣具有重要作用,而教師設計的教學活動存在一定的主觀性,不利于發揮學生的自主學習能力,甚至會傷害到學生自主學習的信心。而初中生物實驗教學則可以改變這一課堂教學現狀,能夠鼓勵學生自主學習,增加學生對生物的好奇心,進而提高學習興趣。在實驗教學中,學生遇到困難和疑惑時,學生表現良好,且實驗過程較為順利時,需要教師適當鼓勵學生;若是學生在實驗中的表現不好,也盡量減少對學生的批評和指責,而是要肯定學生的實驗過程或是結果,幫助學生解決難題。只有鼓勵學生自主學習,提高其對生物的興趣,才能為提高教學質量打好基礎。
  3.展示實驗關鍵,提升教學效果
  初中生物教師想要提高教學效果,則可以充分利用學生模仿教師的能力,尤其是在生物實驗教學中對教師的模仿,便于學生掌握生物知識,理解生物知識的本質和作用。因此,為達到較好的實驗教學示范效果,教師可以在實驗開始之前,將教材內容、實驗目標以及課程標準等結合起來,并通過反復實驗、思考來確定一種最為簡單有效的實驗方式。這樣教師才能知道學生正確的生物實驗方法,提高初中生物實驗教學的實效性,從而培養并提高學生的生物素養。例如:學習《綠色植物的呼吸作用》一課時,探究植物的呼吸作用相關實驗中,教師要培養學生的實驗操作能力,提高學生的合作能力,培養學生探究精神,還需要學生學會總結并掌握呼吸作用的概念。因此,教師在示范實驗之前,需要將以上目標結合起來,融合在實驗中,使學生通過模仿教師實驗操作掌握知識點,并逐漸提高學生的探究意識,促使學生主動探究生物知識。
  4.強化安全教育,提高實驗安全
  任何形式的教學中都需要保證學生的安全性,初中生物實驗教學也不例外,只有保證學生在學習中的安全,教學才具有現實意義。尤其是初中生物實驗中會接觸一些具有危險性的物品,需要教師強化安全教育,提高學生在實驗中的安全。首先,注意合理使用危險藥品。實驗中難免會接觸酒精、炭粉等易燃易爆品,或是有毒的化學藥品等,教師要指導學生正確分辨危險品,并指導學生正確的使用方式,禁止學生將危險品帶出生物實驗室。同時,在進行實驗的過程中,教師要密切關注學生,便于出現意外情況時及時進行處理,從而保證學生實驗安全。其次,保證實驗過程中的用電安全。初中學生雖然對用電安全有一定的認識,但依舊需要教師指導學生小心用電,手上蘸有水漬時不可與帶點物品接觸,避免觸電。最后,保證課外實驗時學生的安全性。初中生物教學中,有一部分實驗在課外進行效果更佳,但這也存在安全隱患。例如:在一個封閉的瓶子內種植植物,并點燃一根蠟燭,若是蠟燭能夠持續較長時間的燃燒,則證明植物可以通過光合作用釋放氧氣,吸收二氧化碳。因為整個實驗需要使用蠟燭,為避免火災隱患,學生最好在家長的監督下完成實驗。
  總結
  初中學生的思維方式比較獨特,且正處于思維發展的關鍵時期。因此,教師要結合學生的實際需求來完善生物教學。而實驗教學法可以充分利用學生思維的獨特性和活躍性,促使學生積極參與生物實驗教學,提高學生參與度的同時,提升生物教學水平和學生學習質量。總之,在初中生物教學中,需要教師合理使用實驗教學法來落實教學活動。
 
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