試論核心素養下引領初中美術創新能力的培養

發布時間:2018/12/25 21:59:00 編輯:goodook 手機版
  想要做一名優秀的美術老師首先要在三個方面做好。首先是在課堂上怎么樣提高學生的學習興趣和效率,讓學生在課堂上就能完成對大部分美術知識的掌握,減少課外用的時間。其次就是在美術思維的培養上,初中美術培養的最重要的是學生的美術創新能力,而不僅僅是把圖畫畫好。最后就是和家長溝通、交流,加強默契,共同為學生美術能力的提高做出努力。
  一、在核心素養的引領提高初中生美術創新能力的意義
  近年來隨著國際化的進程加快,國家與國家之間的競爭越來越激烈。美術不僅作為一項重要的藝術學科,同時在美術學習過程中學生們所學到的學習能力、思考能力、動手能力等都使學生在將來可以用到的。但是傳統的美術課堂上多半是老師主動講課,學生被動聽課,這遠遠不能滿足現在對學生的教育要求。現在不僅僅是讓學生學習遠比以前更多的知識,更要培養學生們的能力,使其可以在以后的大學,研究生等更高的領域可以自己學習,自己鉆研。所以將原本的學生是被動的群體變為主動接受的群體非常有必要。這樣不僅僅會提高學生的學習效率,更能提升學生的學習興趣,而且也對學生在以后的學習中起到很大的幫助,這是一件雙贏的事情。而使得這些方面做到改變,就需要老師們在課堂有限的時間內做出相應的變化,使得課堂效率提高,從而讓學生們這些方面的能力提高。而美術的創新能力正是基于這些之上的,學生們想要更好的做到上面所提到的要求,首先就是培養美術的創新能力。
  二、初中美術核心素養下創新能力提高的具體體現
  初中學生美術核心素養下創新能力的提高一是終身發展性,二是開放性。
  首先從終身發展性進行討論,美術的終身發展性從簡單來說就是學生可以通過在學校的學習和老師的教導獲得一種自學的能力,獲得一種可以通過自己再一次加深對美術的理解的能力。而這種特性是建立在學生對美術感興趣的基礎上,一名學生對美術感興趣才會對其中深層次的美進行探究,才會挖據出自己在美術方面更多的潛能。
  其次是美術的開放性,從簡單來說,一張圖片的樣子是固定的,但是繪畫思路卻不是固定的。這就要求學生的思維模式不是固化的,是從內到外的,還是從外到內,這要求學生的思維可以反向思考。而這些問題的共性都是讓學生打開思路,敢于思考,敢于猜想。
  三、初中美術核心素養為基礎創新能力提高的培養措施
  3.1設立場景和利用圖片啟迪,重組能力的創新
  每一個人物每一張圖片處于的環境都是不一樣的,雖然學生繪畫的場地大多在教室中,但是我們可以讓學生自己想象出一幅繪畫的場景。比如畫一名農民,我們給了學生一張農民的畫像,讓學生們去畫,如果僅僅按照畫像中的樣子進行繪畫,難免會少一些神韻。所以我們讓學生想象出一幅烈日炎炎下,農民伯伯在田地中北朝黃土面朝天的景象,這樣就會在原本的畫中加入了自己的感情,從而讓作品生動了起來。另一方面就是通過圖片的啟迪,就像老師讓學生們畫春天的故事,學生們可能并沒有頭緒,如果老師將一些春游的圖片給學生啟迪,效果就大不一樣。這樣學生的重組能力得到了創新。
  3.2將想象與理論知識相結合,打破自己的思維局限
  有學者說過:“在美術教學中既要保護青少年的原生想象力和創造力,還要使其美術繪畫與美術知識、技能得到完美融合。”可見,初中美術教師在實際教學活動中,要多傳授學生一系列的美術知識和技能,讓學生輕松駕馭繪畫技能,并且在繪畫過程中融合創新。雖然美術理論知識和技能是固定的,但是因人而異,初中生的學習能力不同,對美術知識技能的掌握程度也不同,再加上他們的思維不同,創新能力也不同。所以,美術教師要注重培養學生的美術核心素養和創新能力。
  四、結語
  本文提到的方法只是涵蓋主要的全面,這個課題的發展需要我們大家共同的探討,雖然達到完美的目標可能很難,不過通過不斷改善一定能打造更好的美術學習環境,這個發展夢想就一定可以實現。在此期間我們不能墨守陳規,要不斷嘗試,來達到這個時代我們對學生們的要求和期盼。
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