淺談初中化學實驗教學的重要性

發布時間:2019/1/8 19:20:00 編輯:goodook 手機版
  化學是一門以實驗為基礎的科學,學習化學的一個重要途徑就是實驗,通過實驗以及對實驗現象的觀察、記錄和分析等,可以發現和驗證化學原理,學習科學探究的方法并獲得化學知識。
  一、通過化學實驗教學能體現活動情景,激發學生興趣
  實驗教學中出現的一些實驗現象能夠反應出物質的許多性質和變化。各種各樣的實驗現象,像聲音、形狀、顏色、氣味、發光、放熱等現象都會給學生帶來不同尋常的感官刺激,從而使學生有了深刻的印象。尤其一些新奇有趣的實驗現象,遠遠超出了學生開展實驗前認識,從而引發了學生認知的撞擊,導致了學習與更新知識的需求,激發去探究的興趣。幫助學生認識和理解科學的發現過程,培養學生的創造性思維。實驗教學在知識探究和學習過程中起著非常重要的作用。化學實驗的開展在化學教學中的功能是不可忽略,對于激發學生的學習興趣,轉變學生學習方法有著重要的意義。因此,教師通過課堂教學中的實驗,最能調動學生的情緒,激發他們學習的興趣和求知欲。比如用澄清石灰石檢驗二氧化碳實驗,把二氧化碳通入到澄清石灰水中,澄清石灰水變成了白色渾濁狀,繼續通入二氧化碳,渾濁狀液體又變得澄清,此時讓學生聯想魔術中清水變牛奶,牛奶又變清水現象與我們所學的化學反應的關系,這樣不僅增加了學生學習化學的興趣還有利于對相關知識的掌握。
  二、通過化學實驗教學體現了教學直觀性,有利于學生對理論知識的掌握
  在化學學習中必須對一些概念和物質間反應的現象進行掌握,如果一味的去死記硬背難度是相當的大。在教學方法中常會講到一種情景教學和直觀教學,這些方法的目的是為了讓學生更好的去掌握知識。化學課中的實驗教學其實就是一種直觀的情景教學,比如我們在學習氧氣的化學性質時,用到硫分別在空氣和氧氣中燃燒,還有木炭、鐵絲分別在空氣中和氧氣點燃,并要求學生仔細觀察實驗現象,學生通過親眼所見,學生們就很容易把相關知識記住。如果直接去講述的話,許多的學生很難掌握這些概念,故在教學中我們采用了實驗教學的方式,讓學生直觀的感知到相關知識,從而就很容易去掌握和區分這些概念。
  三、通過化學實驗教學能夠培養學生的合作和勇于實踐的精神
  在化學實驗教學中,根據教學大綱的要求,設計了演示實驗和學生分組實驗,演示實驗主要是教師在授課中進行動手來開展實驗,學生主要是進行觀察實驗現象和了解相關實驗過程,學生是無法親自動手去體驗實驗的操作。故所以在教學要求中設計了學生分組實驗,在分組實驗中一般要求學生兩至四人為一組來開展實驗操作.。比如實驗室制取二氧化碳實驗中,首先要確定實驗室制取氣體的化學反應原理,用什么要藥品、通過什么反應來制取,這就需要實驗小組成員間進行討論來確定,反應原理確定后然后要研究制取二氧化碳這種氣體要采用什么樣的實驗裝置,最后還要按實驗步驟進行操作。在整個的實驗過程中需要同學間的交流討論,這樣就培養了的學生的合作能力。在制取氣體過程中可能出現沒有收集到氣體的現象,再就是收集到氣體后如何去驗證制得的氣體是我們所要制取的氣體,這需要學生去分析、去動手、去實踐,長此以往就培養了學生的合作能力和實踐的精神。
  四、通過實驗教學可以培養學生動手能力、動腦能力
  興趣是最好的老師,中學生有著強烈的好奇心和探究意識,通過實驗對于化學概念的理解、規律的掌握有著重要的作用。教師通過相關實驗引導學生細致觀察、動手操作,加深對知識理解,體會其中的科學道理。通過實驗可以直觀的向學生展示實驗現象,極大提高學生的學習興趣,進而激發求知欲。例如:將酚酞試劑滴入渾濁的水中,水變紅了。全程都可以由學生自己來做,可以培養學生的動手能力,學生會思考:為什么會出現這種現象?讓學生可以獲得親身的體驗,直接體驗對學生來說,有著意想不到的好處,學生對實驗現象不容易遺忘,實驗成功后學生產生成就感,這種感覺可以讓學生從實驗走向學習的成功。
  五、通過實驗教學能培養學生的科學素養
  化學實驗中產生的各種實驗現象,然后學生需要對所觀察的現象進行分析討論分析,開展化學實驗還需要學生親自去動手操作。因此,在這些過程中培養了學生從容的態度和耐心。實驗后可獲得與假設不一樣的結論,由此需要進行不斷的重復實驗進一步去驗證,久而久之就養成了學生實事求是和嚴謹的學習態度,同時也能讓學生體會科學探究中的曲折性,感受到從逆境中探索而獲得成就的喜悅感。例如,在用氯化鈉配制一定質量分數溶液實驗過程中,首先需要學生計算出氯化鈉質量和水體積,進而要操作天平來準確稱取氯化鈉的質量和使用量筒來量取所需水的體積,在這些操作中就需要學生有細致的習慣和有較強的自我控制力來嚴格按照實驗操作規則來完成實驗。
  學習中學生處于主體地位,老師在學習活動的擔任著引導者、組織者和合作者。要培養學生的科學素養必須在教育教學活動中改變傳統的填鴨式教學形式,一定要學習的主體學生參與到各種各樣的學習活動中,放手讓學生去探究。讓學生多次的化學實驗活動中進行探究,體驗學習化學的樂趣,增長探究能力。化學課程的重要特征之一就是減少知識點,給教師的教和學生的學留出更大的空間,讓學生在互相研究中進行學習,讓他們大膽猜想,想其所想。因此,在實際教學中,實驗中的實際操作使學生得以動手和體驗,讓學生們在實驗的過程中理解和掌握科學知識,從而達到培養學生科學素養的目的。
  俗話說:做任何事情無定法,但貴在得法。面對紛繁復雜的世界,面對日益激烈的國際競爭,面對異彩紛呈的課程改革,只有不斷地否定自我,否定昨天,大膽探索,勇于直前,才能在素質教育的急流中揚帆擊浪,才能在教學改革的百花園中英姿綻放。
  【參考文獻】
  [1]王利亞.在化學實驗中培養學生的探究能力[J].科學咨詢:教育科研,2009(3):81.
 
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