以圖導學教學模式在初中地理中的應用探究

發布時間:2019/1/9 20:13:00 編輯:goodook 手機版
  傳統模式下初中地理教學效率較低,如何調動學生的主體性是初中地理教學工作者的重點思考問題,初中地理教學是以培養學生的地理知識結構以及地理概念為重點目標的一項課程,尤其初中地理教學方式對奠定學生地理知識學習能力、探究能力的良好基礎有重要作用,應用優秀的教學方法對提升初中地理教學質量、調動學生課堂能動性有良好的作用。現代教學工作者表明“以圖導學”教學模式具有良好的改善地理教學效果,本文通過對“以圖導學”教學模式對初中地理教學的影響進行探究,以此為更好地開展初中地理教學工作提供相關依據。
  1. “以圖導學”教學模式概述
  “以圖導學”教學模式主要指的是在教學過程中根據教學內容,利用相關性圖片進行教學,如初中地理學科傳統教學不能有效激發學生的獨立性,其學科本身具有較強的獨特性,以地理圖片為載體,尤為適合開展“以圖導學”教學模式。地理圖片作為地理知識結構的骨架,可充分表達地理知識以及教學內容,有效體現地理學科的自身特點,通過采取“以圖導學”教學模式進行地理教學可有效提高學生的學習趣味性,具有良好的改善地理教學效果。
  2. “以圖導學”教學模式在初中地理中的應用
  (1)以圖創境。初中地理的以圖創境就是通過立足于地理教材知識,通過收集整理地理圖像,通過實現地理教學相關章節的情境創設,進而巧妙的培養學生的地理學習能力,利用“以圖導學”教學模式可為學生地理知識探索提供方向,為學生建立起良好的初中地理知識整體認知,而“以圖導學”教學模式可通過激發學生興趣,使其在地理知識中學習的更快,可以更快建立起思維能力。“以圖導學”教學模式的輔助下加快知識吸收,地理教學知識所包含的內容和含義非常豐富,值得挖掘,學生可憑借“以圖導學”教學模式加強對初中地理知識的吸收,可以利用“以圖導學”教學模式改善以往枯燥的教學氣氛,讓學生在排除厭學情緒的基礎上加快對課堂教學知識快速的吸收。“以圖導學”教學模式不僅有利于學生對地理知識的掌握,其還有利于加強學生的思維能力和理解能力,可以使學生更快的了解經緯線。有教師通過利用多媒體教學技術放映關于經線緯線的圖片以及地球自傳圖像等,加強學生對經緯線知識的了解。
  (2)以圖探究。簡單的畫面也可調動學生的積極性,使學生可以思考情境中的具體情況并引出問題。以圖探究即是通過建立圖像并引發學生思考,借助多媒體網絡資源搭建場景使學生可以明白地理的相關知識,如黃河流域范圍等,學生直觀的了解以及掌握地理知識可更好的構架地理知識結構,以此提高地理課堂教學效果。
  (3)以圖學文。在“以圖導學”教學模式營造的課堂環境下學生改變了以往單純機械式的接受知識,學生可將地理教材與地圖信息進行結合,進行以圖學文,可以很好地理解圖片為載體的地理知識,這使得學生在綜合能力評價中學習趣味性得到了明顯提高。教師通過利用“以圖導學”教學模式提供生動的教學信息,學生可以直觀的了解課堂知識,這對提升教學質量有著重要作用。初中學生的地理知識結構有待完善,通過“以圖導學”教學模式使學生發散思維,適合學生口味的“以圖導學”教學模式可加快地理知識結構的構建,有利于使教學工作事半功倍,以圖學文會使課本內容會更加豐富生動,學生的接受程度較高。
  3. “以圖導學”教學模式在初中地理中的應用效果
  “以圖導學”教學模式可使得學生擺脫傳統教學模式下產生的厭學感以及疲勞感,在地理教學過程中保持高度注意力,進而增強學習效果,使得學生有著濃厚的學習興趣。有教學工作者通過“以圖導學”教學模式作為地理情境的呈現方式,使學生在初中地理教學中通過圖片等組成的地理知識中進行深度思考,并提出關于地理教學中的問題以此加強學生自身的探索能力,“以圖導學”教學模式對提升學生學習主體性、課堂注意力以及學習趣味性是非常重要的。此外“以圖導學”教學模式注重培養學生的探究欲望,可以多角度的探索、解析問題,并利用“以圖導學”教學模式可加強學生對地理知識的理解能力以及記憶力。在地理教學中應用“以圖導學”教學模式可激發學生的趣味性,有利于學生參與到多樣化的學習過程中來,可以感受充滿生命活力的教學方法,進而增強自身的綜合能力。
  4. 小結
  綜上所述,在“以圖導學”教學模式的影響下,初中地理總體教學效果顯著優于傳統教學方式,其通過設立圖片調動學生的各種感官來培養學生的學習能動性,并且記憶質量與多種感官同時運行有密切關聯,“以圖導學”教學模式可加強學生記憶力,此外在圖片的靈活應用下學生的地理學習能力會得到明顯增強。
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